LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL
lunes, 3 de agosto de 2020
Introducción
Las relaciones entre los seres humanos tienen un nuevo campo donde
generarse, regenerarse, crecer, transformarse. No sólo en lo que más se
identifica ahora como “redes sociales” (Facebook, Twiter, Tuenti, etc.) sino
también en otros muchos espacios de intercambios informativos abiertos por
Internet y la telefonía celular. Ello no significa que se derrumben o se
sustituyan las relaciones anteriores; sino que se están implantando nuevas
formas de informarse, producir, divertirse, comprar, etc. que modifican el
conjunto de las relaciones sociales, entendidas aquí como modos de actuar unos
con otros que mantienen una cierta regularidad.
El uso de archivos word, Pdf y otros en la actualidad
Microsoft Word es un software para Windows cuya principal función es la de procesar textos. Con una gran variedad de herramientas y funciones, este programa nos facilita la edición de textos ya sean de uso personal o textos para enviar a editorial.
A pesar de contar con diferentes versiones, las herramientas de Word se mantienen siempre presentes en el programa. Simplemente puede cambiar su ubicación dependiendo de qué versión tengamos.
Al igual que las herramientas de Power Point, las distintas utilidades se agrupan por funciones en distintas pestañas. De esta manera nos es más fácil encontrar herramientas afines entre sí.
https://youtu.be/7N2SjoqRHn8
Se trata de una transformación
en los procesos de producción y recepción de informaciones cuyo sentido más
general y cuyas consecuencias en la socialización de los niños, adolescentes y
jóvenes se desconocen y generan incertidumbre y preocupación (como en su día
ocurriera con la emergencia de la imprenta, la radio o la televisión). En
general, son los adultos, más que los jóvenes, quienes se refieren a “nuevas
tecnologías”, “nuevas interacciones” o “nuevas relaciones sociales”. Parece
natural que quienes tengan más conciencia de las transformaciones que se
producen en las formas de vivir (de trabajar, comunicar, relacionarse con
otros) sean los sujetos de mayor edad en tanto que han conocido las situaciones
anteriores a esos cambios; y que estas modificaciones sean más difíciles de
identificar por parte de los jóvenes, en tanto han crecido con los mismos
dispositivos tecnológicos que para sus padres y abuelos representan
innovaciones espectaculares.
https://www.youtube.com/watch?v=CiQOAoRH0lc
Para los jóvenes actuales, usar Internet o el sms
es algo tan natural como para sus padres ver televisión o para sus abuelos
escuchar la radio. Sabemos que cada generación y cada grupo social “naturaliza”
las tecnologías que tiene a su alcance e intenta sacarles partido. Pero queda
mucho por descubrir acerca de los usos tecnológicos en los que se ocupan
nuestros jóvenes y, aún más, acerca de la trascendencia de tales usos en el
conjunto de las relaciones sociales y los procesos de socialización.
https://www.youtube.com/watch?v=DKs1t7RLRT8
Los jóvenes han
participado de todas las formas innovadoras de relacionarse y participar en
comunidades virtuales, de lazos débiles, si se quiere enfatizar así, pero
probablemente generadoras de sentimientos de pertenencia y otras
gratificaciones, como cualquier comunidad. Pero ninguna había aglutinado a
tantos participantes como MySpace, Facebook, Tuenti y otras mundialmente
famosas, que para muchos llenan el campo semántico del término “redes
sociales”. Estas “redes sociales” que se han generado en Internet, como bien
dice Jesús Miguel Flores Vivar (2009), “se han convertido en el estandarte de
la Web 2.0, entorno que también aglutina a los blogs, wikis y chats”. Según se
afirma en el último informe presentado por la Fundación Telefónica sobre “La
Sociedad de la Información en España 2009”, el uso de las redes sociales entre
los jóvenes se habría multiplicado por seis a lo largo de 2009, lo que supone
un aumento del 500% con respecto al mismo período del año anterior.
El teléfono
móvil también ensancha la libertad de los jóvenes respecto a sus familiares:
por una parte, permite más libertad de horarios y movimientos a los jóvenes;
por otra, también permite más control a los padres, pero no tanto como éstos
quisieran. Los hijos e hijas puede comunicarse con personas de las que no
quieren dar noticia a sus padres y pueden hacerlo con más libertad precisamente
por la portabilidad del teléfono. La investigación social debe seguir enfocando
los cambios en las relaciones familiares asociados al uso de las TIC y los
cambios en el hogar y sus diferentes utilidades: descanso, ocio, educación,
trabajo, etc. La socialización en los entornos escolares La primera institución
de socialización secundaria (donde comienza la educación formal) también está
experimentando cambios importantes como consecuencia de la aparición y uso de
las TIC dentro y fuera de los centros. La televisión principalmente -y en
algunos contextos sociales la radio y la prensa- era “el aula fuera del aula”
(Younis, 1993), una escuela paralela de enculturización para sujetos de todas
las edades, que la propia escuela no podía ignorar, sino tomarla en cuenta e
incluirla entre sus objetos de estudio en la medida de sus posibilidades, siempre
limitadas. Hoy el reto de las instituciones educativas, en todos los niveles,
es muchísimo mayor en tanto que la accesibilidad y el manejo de las TIC por
parte de la población incide de diversas maneras en la educación de niños,
adolescentes y jóvenes escolarizados. No sólo proporcionan lenguajes, visiones
del mundo, valores y pautas de comportamiento muchas veces distintas de las que
se enseñan en los centros, sino que también presionan para transformar los
modos de enseñar y aprender utilizando ciertas tecnologías, guste o no a los
docentes y a la totalidad de los discentes. Ahora, los padres y los educadores
profesionales tienen que mediar entre lo que aparece en los medios de
comunicación pública y lo que saben los hijos/ alumnos, si no quieren dejarles
solos en la tarea de interpretar y dar sentido a esas emisiones. Pero además,
tienen que saber usar las TIC para conocer lo que por ellas circula, cómo
funcionan, qué puede encontrarse a través de ellas, qué usos son deseables e
indeseables, qué riesgos se asumen, etc. Y, finalmente, tienen que saber
utilizarlas para no renunciar a sus potencialidades en beneficio de la
formación. En Dinamarca, por ejemplo, los estudiantes escriben los exámenes en
sus ordenadores desde hace diez años y, desde noviembre de 2009, pueden
consultar Internet, incluso redes sociales como Facebook, si creen que ahí van
a encontrar información adecuada para responder en el examen. Esa utilización
de las TIC ¿cambia las relaciones entre profesores y estudiantes? Esta es otra
de las direcciones en las que tiene mucho que hacer la investigación social. De
entrada, están modificándose tanto el rol de los profesores como el de los
estudiantes, entre otras cosas, porque el cambio tecnológico se produce a la
vez que ciertas transformaciones pedagógicas. Se pretende que el proceso esté
centrado en el aprendizaje del estudiante y que sea éste el principal agente de
su educación. En esta perspectiva, el cambio en las relaciones entre unos y
otros parece garantizado porque el profesor no estará disponible sólo en el
aula para el asesoramiento del alumno y porque tendrá que seguir los pasos de
su aprendizaje para ayudarle durante el curso, no sólo para evaluarle al final.
Si el conocimiento es una actividad mental de un sujeto con respecto a un
objeto, a propósito del cual se obtienen y se organizan datos, finalmente
aprende, no quien obtiene más datos sobre el objeto, sino quien consigue
organizar los datos de modo tal que le encuentra un sentido a esa organización.
Esta es la razón por la cual la ayuda de los profesores -y de los padres sigue
siendo necesaria, si están en condiciones de ayudar a los estudiantes a
distinguir la validez de las informaciones (prácticamente infinitas) que hoy
resultan accesibles. La tecnología convierte en accesible lo que antes no lo
era, gracias a ello se acercan sujetos y objetos de estudio. Esta es la cara
positiva de la mediación tecnológica. La dificultad estriba en que cada
tecnología brinda unas posibilidades distintas y su conocimiento requiere horas
de estudio. Y, sobre todo, en que los dispositivos tecnológicos aparecen y
evolucionan (algunos, desaparecen) tan rápidamente que no hay manera de
organizar un aprendizaje ordenado y controlado sobre ellos.
PLATAFORMAS EDUCATIVAS
¿Qué son y para qué sirven?
Podemos dividir las plataformas educativas en dos tipos:
Para CREAR CURSOS. Sirven como herramienta para crear el entorno donde publicar cursos cursos y realizar otras tareas educativas de interacción entre profesores y alumnos.
Para APRENDER ONLINE. Son plataformas que ya contienen los cursos accesibles para los usuarios que deseen apuntarse y empezar a aprender de manera online.
PROS:
Flexibilidad: se puede estudiar en cualquier momento y lugar, tu marcas el ritmo del aprendizaje y el tiempo que dedicas.
La formación es más económica que la formación presencial.
No se requiere tener unos conocimientos técnicos, sólo un nivel básico de uso de Internet.
Comunidad virtual que permiten la interacción entre profesores y alumnos.
CONTRAS:
Requiere de mayor implicación tanto para profesores y alumnos.
Los alumnos tienen que tener una mayor motivación.
Se requiere de un dispositivo portátil móvil o tablet con conexión a Internet.
Es uno de los software libres más populares y además gratuito. Es una plataforma flexible, fácil de usar y con un sinfín de herramientas que permiten hacer una plataforma a medida. Es la plataforma estándar de hecho lo avalan universidades pertenecientes al Ministerio de Educación Español, las Administraciones públicas también lo utilizan como herramienta de aprendizaje.
Cuenta con distintos plugin y distintos métodos de evaluación lo que facilita al profesor el sistema de control. También se puede compartir contenidos en cualquier formato: pdf, Word, Excel, Flash, vídeo, audio…) Tiene una gran versatilidad. Los profesores pueden crear recursos formativos con facilidad y tener una conversación bidireccional con los alumnos. Se pueden crear distitnos perfiles con distintos roles.
En Internet hay un montón de cursos y videotutoriales para que puedas aprender cómo funciona.
Nº de cursos: Depende del organismo que imparta la formación.
Temática que ofrece: Variedad de cursos dependiendo de la institución.
Precio: Gratis.
Modelo de suscripción: gratuito
Nacimiento de la plataforma: 2002
Compatibilidad con casi todos los sistemas operativos y con contenido SCROM.
Existe la posibilidad de integrar de forma parcial con redes sociales
Multi-idiomas: 86 idiomas.
Herramientas de grupo: Foro, base de datos, chat , consulta taller, tarea, Wiki, novedades, encuesta cuestionario.
Sistemas de evaluación: Cuestionario, encuesta, tarea, taller, lección.
Se puede adjuntar material.
Control del registro de actividad de los alumnos.
Comunicación interna: Mensajería interna y de grupo.
Espero haber aportado algunas ideas sobre recursos para trabajar con nuestros estudiantes.
